Хотел бы пояснить, почему в тренировочном процессе физика и разговоры о ней не при делах.
Постараюсь выражаться языком, понятным и тем, кто считает, что физика способна существенно помочь тренерам, инструкторам и их подопечным. Дело в том – что физика это базовая наука, весьма приближенно и упрощенно описывающая процессы и не имеющая существенно прикладного значения на практике. Физика – это базовая наука, как и математика. Поясню примером. Я выше проводил аналогии между ГЛ и авиацией. Как возможно читатели помнят, у меня есть знакомые в этой среде – авиа и я на выходных пообщался с ними. Так вот к сведению физиков-теоретиков. Проектируя самолет и уча его летать, дорабатывая, никто не лезет в физику и простейшие физические модели подобные той, которую предложил ТС в своей статье. Постараюсь объяснить почему.
Одна из задач, стоящих перед конструкторами – проектирование системы автоматического управления и стабилизации самолета. Современные самолеты строятся по неустойчивым аэродинамическим схемам, и без такой системы, например АБСУ может называться, летчик не сможет не только пользоваться автопилотом, но и даже управлять машиной в ручном режиме - самолет потеряет управляемость, не смотря на то что пилот сможет управлять всеми рулями и всем остальным.
Что общего между проектированием авиа АБСУ и самолетом, горнолыжником и тренером?
То, что для проектирования авиа АБСУ и ее дополнительной настройки по результатам испытаний самолета физика на уровне десятого класса и даже университетский курс не нужны, и в этом деле будут как пятое колесо в телеге. Нужны знания в других областях – кибернетике, математике, проектировании автоматических систем управления и стабилизации. И, при обучении горнолыжника, тренер занимаясь примерно в том числе тем же самым, что конструктор – настраивает «АБСУ» горнолыжника, не прибегает к знаниям физики, иначе это только повредит. Знаниям математики и многого другого – тоже.
Как настроить «АБСУ» горнолыжника – грамотный тренер должен знать и уметь подопечному в этом деле помочь, процесс этот длительный и занимает много лет. Это происходит при тренировках этой «АБСУ», которая в итоге позволяет горнолыжнику вырасти и достойно кататься на ГЛ. Я так и пишу в соседней ветке – то чего вы достигните в ГЛ в итоге ограничено и генетикой, в частности и тем «насколько быстро устанавливаются правильные нейронные связи». И предлагал подумать – чем отличается мозг ребенка от мозга взрослого. В частности над тем, что закостеневший мозг многих взрослых, считает – что ГЛ чуть ли не единственный вид спорта, достигнуть успехов в котором можно в основном по книгам и статьям, то есть тем путем, который помог взрослым прокладывать себе дорогу в жизни.
Усилия физиков – теоретиков в этой ветке, к сожалению, имеют лишь познавательный характер, поскольку дискуссия физиков – принципиально не по тем областям человеческого знания, которые необходимы инструкторам, тренерам и их подопечным.
Поэтому, утверждения местных физиков по совместительству теоретиков-любителей горных лыж о том, что их статьи и обсуждение элементарной физики в них существенно помогут тренеру и спортсмену - ложная информация. Физики скорее навредят, поскольку физики-теоретики в том числе и местные не обладают актуальными знаниями из более важных для ГЛ прикладных областей науки и самое главное - собственно знаниями по ГЛ спортивной специфике.
И кроме всего прочего владеют ГЛ на недостаточно высоком уровне и не имеют опыта реальной тренерской и инструкторской деятельности.